有关。现在的学生的语文水平很低,难道与不注重诵读没有关系吗?我现在从事语文教学,应该回归传统,强化诵读教学。
回到学校后,赵电有意识地进行教学改革。无论是散文小说,还是戏剧诗词;无论是现代作品,还是古典作品,老师上课的重点是指导学生如何诵读,读出人物的情感,读出人物的心理,读出一种意味。课堂主体让给学生,让学生反复读。让学生在读中发现病句,在读中感悟文章的章法,在读中感受词语的用法。语言文学中的各种知识,都让学生在读中感悟,在读中记忆。关键点老师点拨一下即可。
这种教学方法,尝试了一个月,就进行不下去了。学校的老师向校长反映赵电上课在胡学生,自己不讲,让学生自由活动。班里学生向班主任反映赵老师在热恋中,没把心思放在教学上,语文课只是让学生读读书,别的什么也不讲。
班上学生在议论赵电时,袁芳在一旁总是低着头,默然不语,表情沉重,似乎学生不是在议论赵电,而是在议论她。
晚上,郑校长找赵电谈话“赵老师,你带的是毕业班,高考升学率是学校的生命线,高考成绩关系着学生的命运,关系着学校的声誉,也关系着教师的前途。学生、教师、学校三者拴在一棵树上,这棵树就是高考!在这点上,你的认识一定要到位,工作态度一定要端正,上课马虎不得。否则,谁都承担不了这个责任。”
赵电低头听着,内心十分矛盾、复杂,心里很难受、委屈。他想对校长辩解,但又打消了,他知道这个时候的辩解是毫无意义的,是苍白无力的。
他对校长说“您的意思我明白了,我会及时改正的。”
也就在这一周,学校进行期中考试,由于赵电搞了一个月的教学改革,学生不买帐,不配合,影响了语文学习,期中考试成绩不理想。赵电在分析试卷时,面向全班同学道歉
“这次没考好,全怪我,都怪我这个月上课强调诵读,结果送了我的命,你们也中了毒。在此我想对你们说声对不起!我以后会尽最大的力量把教学工作搞好!”
赵电的真诚道歉,让同学们深受感动。袁芳听到赵电的道歉,脸上露出了甜蜜的微笑,深情地看着赵电,对他轻轻的点了一下头。
请收藏:https://m.bqghh.cc
(温馨提示:请关闭畅读或阅读模式,否则内容无法正常显示)